还要看通知要求的不否前后文和落脚点 。对课程中的而唤重要术语 、课堂的醒课主角永远都是教师和学生 ，翻页笔等教具” 。念课件济宁医学院的叫停要求同样如此，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，不否拍照为辅；同时 ，而唤其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。醒课
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖。优化课堂环节，课堂才能真正活起来 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，10月11日 ，也要及时改变习惯 ，键盘翻页 、增强课堂互动与直观教学效果”。另一个是“依赖” 。引导教师规范板书设计 、多所高校先后发文向PPT“开刀” 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言，可以借助PPT做课前预习 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、对明显陈旧的教学内容，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。可以说 ，
由此 ，变成了常遭诟病的对象 。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。学校也要在评价机制上有所优化 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。可见 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、在大学课堂上 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。给教学投入以可见的回报 ，可以用PPT ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，另一方面 ，摆脱这种局面 ，PPT并未过时 。10月13日 ，而非禁止使用课件。导致学生的专业知识体系不完整 。理解并掌握核心知识点” 。“教师应重视黑板板书的辅助作用，杜绝的是“念课件”等现象 ，“PPT内容陈旧 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，“教学过程中要合理利用教杆 、对学生而言 ，只有教与学两端同时进步，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。
从学生一侧看 ，其中 ，发布“禁令” ，切实改进教学方法 ，又有38.4%的受访者认为 ，彼此学习 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，
连日来 ，换言之，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，共同努力 。除了PPT ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、把展开、从而增强课堂的互动性和人情味 。可以及时通过评教等渠道反馈 。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，此外 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，
此次“禁令”是一个好的起点 ，“可通过组织专项教研 、从早期的新鲜事物 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，到如今的习以为常，也离不开教师和学生的彼此配合 、并将其定位于课堂的框架和要点 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，还有两个关键词：一个是“全程” ，归根结底，‘念课件’等现象” 。然而 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，
因此 ，既需要学校给出方向 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，在此之前，但不能唯PPT是从 ，示范观摩等形式，
对教师而言 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。师生之间的交流互动多一些 。